<form id="vvbrp"></form>
    <form id="vvbrp"></form>
      <noframes id="vvbrp"><address id="vvbrp"></address>
      <address id="vvbrp"></address>
        設為主頁 | 加入收藏夾 | 處長信箱 | 老版教務處網站 | ENGLISH
        網站首頁 教務處概況 學生服務 教師服務 信息服務 培養方案 本科教學工程 教學改革與成果 規章制度 教學交流 下載專區
        教學交流
        教師事跡
        教學示范
        督導簡報
        教學參考
        當前位置:首頁 > 教學交流 > 督導簡報
        督導簡報第104期
        發布時間:2020/6/15 已被瀏覽 419

        疫情下線上教學的回顧與思考

        由于疫情原因,本學期之初我校幾乎所有課程就開展了線上教學。為了保證線上教學質量,教務處采取有力措施,對老師進行線上教學培訓和指導,取得了很好的成效。受教務處安排,本人進行了線上聽課工作,下面是對聽課情況的回顧和思考。

        一、線上教學情況回顧

        從聽課情況看,在教學方法上主要有兩大類:

        1、采用不同直播工具(釘釘、騰訊課堂、超星泛雅等)進行線上教學直播,基本有兩種情況。

        第一種是在教學直播過程中,老師采用自己的PPT課件。采用這種方式直播的老師,一般都會提前上傳了自己的PPT和相關資料,有些學生在上課前會按老師要求預習相關內容。這種直播方式,從同學收看反饋來看,教學效果比較好,網絡有時會有一點延遲,但不太會出現卡頓,直播相對流暢。這種直播教學方式較受學生歡迎。

        第二種是在教學直播過程中,老師首先講解一些要點后,直播播放MOOC視頻。由于是在直播中再播放MOOC視頻,就會有較多卡頓,老師經常會反復播放某一段以求知識講解連貫,這樣會大大浪費教學時間。學生對這種直播方式意見會多一些。

        以上兩種教學方式,老師在教學過程中基本都會穿插相關問題,與學生展開互動。

        2、采用學生自主觀看MOOC的教學方式,大致也是兩種情況。

        第一種教學方式是老師完全放手讓學生自主觀看,要求學生碰到問題在群里進行解答。這種教學方式,有點是“放羊式”的,老師對學生的學習情況基本不夠了解。況且有的學生與老師互動不是在班級群中,其他同學也不了解師生互動的相關知識問題。這種教學方式教學效果就會差很多。

        第二種教學方式是老師針對學生觀看MOOC的內容,設定相關思考題或者小測驗,要求學生即時回答或者完成小測驗,并當場給出小測驗的成績。顯然,采用這種方式教學的老師更能及時了解學生對知識的掌握情況,當然老師課前也要花相對多的時間準備。

        二、線上教學思考

        1、線上教學的優點:線上教學不受時間和空間限制,非常便捷;像騰訊課堂、釘釘等直播方式,都有回放,便于學生回看學習,同時老師也能夠清楚哪些同學看過回放;學生聽課時長、遲到早退等也會自動記錄。

        2、線上教學存在的不足:從線上課堂教學來看,對部分理工科的課程,由于時間限制,線上教學有可能會降低教師和學生進行互動的頻率;從學生線上聽課來說,沒有教師面對面的監督,學生對學習的主動性會有所降低,而授課過程中無法實時查看學生的學習狀態,會導致有的學生可能只是掛機并未認真聽課。

        現就如何做好線上教學,提出一點建議。

        1、選擇一種好的直播工具,以保證在教學直播過程中不會出現或者盡量少出現卡頓的情況,以使得教學過程流暢。

        2、精心備課。首先把課件、相關資料等上傳至超星泛雅(學習通),以供同學們隨時下載查看、預習;組織好每堂課的內容,突出重點知識,適當留出一點時間與學生展開互動,隨時了解學生的上課情況和知識掌握情況。

        3、課后作業及時發布

        針對每次的課后作業,要及時發布,同時告知學生的提交截止時間。在這期間,也要在相關班級群進行督促提醒;要求學生手寫完成作業并提交作業圖片;老師要及時批改作業并給學生反饋。

        總的來說,線上教學的效果能夠很好地反映出老師對線上教學的重視程度,進而體現出老師的教學態度。(鄒立華)

         

        關于新冠肺炎疫情期間在線教學的一點感想

        歲末年初,新冠肺炎在全國蔓延,全國啟動重大突發公共衛生事件一級響應,各高校延期開學。在這種背景下,教育部發布《疫情防控期間做好高校在線教學組織與管理工作》的指導意見,要求各高校應充分利用上線的慕課和省、校兩級優質在線課程教學資源,在慕課平臺和實驗資源平臺服務支持帶動下,依托各級各類在線課程平臺、校內網絡學習空間等,積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動,保證疫情防控期間教學進 度和教學質量,實現“停課不停教、停課不停學”。全國各高校積極響應教育部的號召,綜合運用各種信息化手段,開展了全民在線教學實踐。 我校也第一時間組織老師開展線上教學,到了四月下旬,我們學校還及時組織學生有序返校并開展線上線下混合式教學,取得很好的效果。

        今年新冠肺炎疫情的爆發勢必會進一步推動了在線教學的發展。教育部“停課不停教、停課不停學”的號召造就了全國范圍內的在線教學盛況。得益于信息技術的快速發展,大數據、云計算、移動互聯的深度應用,新冠肺炎疫情期間開展的在線教學,則呈現出云端、多樣化、便利化的特點。在線教學平臺是在線教學的工具,其性能好壞直接影響到在線教學的效果。在線教學平臺種類繁多、功能多樣,部分在線教學平臺抓住機遇,通過免費、培訓等方式大力推廣旗下產品。教師結合課程特點和授課需要,選擇不同的在線教學平臺。通過對疫情期間在線教學平臺的統計數據,可以看到:由于疫情期間在線授課的學校和老師的量都非常大,對服務器、網絡、運算能力的要求非常高,一般的在教學平臺不同程度的出現卡頓現象。最終,騰訊旗下的企業微信、騰訊會議、騰訊課堂和阿里旗下的釘釘平臺均有不俗表現,保證了線上教學工作的正常開展。 

        線上線下混合式教學模式未來必將得到全面推廣。部分教師特別是年齡較大的教師對在線課程建設和在線授課方式天然有抵觸、畏難情緒,不愿意嘗試使用在線授課工具。本次疫情推動的全民在線教育,這部分老師被迫觸網,并切身體驗到在線教學的優勢,逐漸適應了在線授課的方式和工具。疫情結束后,線上線下混合式教學模式將在高校教學中普及。線課程、混合式教學模式的應用和推廣,在線教學平臺功能的完善等將極大的豐富學生的學習方式,碎片化學習、隨時隨地學習將成為常態。 (周志平)

        Copyright ©2011-2013浙江工商大學教務處 版權所有 浙ICP備05073962號 浙公網安備浙公網安備 33011802000512號
        地址:浙江省杭州下沙高教園區學正街18號 郵編:310018 聯系電話:(86)571-28877205 28877206 網站管理
        大众彩票